Sandy Taut
Master en Psicología de la Universidad de Colonia (Alemania) y Doctora en Educación de la Universidad de California, Los Angeles (UCLA). Sus especialidades incluyen la evaluación de programas educacionales y sociales, evaluación de desempeño docente, sistemas de evaluación y accountability, métodos de investigación cualitativos y cuantitativos. Se ha desempeñado como coordinadora de proyectos de evaluación de múltiples programas educacionales en Estados Unidos, con experiencia en organizaciones internacionales. Posee diversas publicaciones en revistas con comité editorial y presentaciones en congresos internacionales.
Áreas de interés y especialidad:
Evaluación de programas y políticas educacionales y sociales. Evaluación de desempeño docente. Sistemas de evaluación, medición, accountability; uso de procesos e información provenientes de ellos. Formative assessment. Gender differences in education.
Proyectos de investigación:
- Investigadora responsable del proyecto FONDECYT Nº 1080135, “Validez consecuencial de los sistemas de evaluación de desempeño y excelencia docente” 2008-2011.
- Co-investigadora del proyecto CORFO-INNOVA, “Desarrollo de Pruebas Estandarizadas y de una Metodología de Valor Agregado para Evaluar el Progreso de los Aprendizajes en Matemática y Lenguaje de Estudiantes de Segundo Ciclo de Enseñanza Básica” 2008-2010.
- Co-investigadora, estudio piloto de Valor Agregado SIMCE 2006-2008.
Publicaciones representativas:
Taut, S., Santelices, V. & Manzi, J. (2011). Estudios de validez de la Evaluación Docente [Validation studies of the Chilean National Teacher Evaluation]. In: Jorge Manzi, Roberto Gonzalez, Yulan Sun (Eds.), La Evaluación Docente en Chile [The Chilean national teacher evaluation system], pp. 157-175. Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.
Taut, S. & Alkin, M. (2010). The Role of Stakeholders in Educational Evaluation. In: Penelope Peterson, Eva Baker, Barry McGaw, (Eds.), International Encyclopedia of Education. Volume 3, pp. 629-635. Oxford: Elsevier.
Tornero, B. & Taut, S. (2010). A mandatory, high-stakes national teacher evaluation system: Perceptions and attributions of teachers who actively refuse to participate. Studies in Educational Evaluation, 36, 132-142.
Taut, S., Cortés, F., Sebastian, C. & Preiss, D. (2009). Evaluating school and parent reports of the national student achievement testing system (SIMCE) in Chile: Access, comprehension, and use. Evaluation and Program Planning, 32, 129-137.
Taut, S. (2008). What have we learned about stakeholder involvement in program evaluation? Studies in Educational Evaluation, 34(4), 224-230.
Taut, S. (2007). Methodological and conceptual challenges in studying evaluation process use. Canadian Journal of Program Evaluation, 22(2), 1-19.
Taut, S. (2007). Studying self-evaluation capacity building in a large international development organization. American Journal of Evaluation, 28(1), 45-59.
Taut, S. (2007). Defining evaluation capacity building: Utility considerations. American Journal of Evaluation, 28(1), 120.
Forss, K., Kruse, S., Taut, S. & Tenden, E. (2006). Chasing a Ghost? An Essay on Participatory Evaluation and Capacity Development. Evaluation, 12(1), 131-147.
Taut, S. & Alkin, M. (2003). Program Staff Perceptions of Barriers to Evaluation Implementation. American Journal of Evaluation, 24 (2), 213-226.
Alkin, M. & Taut, S. (2003). Unbundling Evaluation Use. Studies in Educational Evaluation, 29, 1-12.
Taut, S. & Brauns, D. (2003). Resistance to Evaluation: A Psychological Perspective. Evaluation, 9 (3), 247-269.
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